Эффект правдоподобия

В ряде докладов на конференции "Инновации в инженерном образовании: состояние, проблемы, перспективы" к 80-летию Московского государственного металлургического института (МГВМИ) прозвучали обоснованные опасения по поводу целого ряда новаций, в том числе опираясь на мнение зарубежных коллег.

1. В Германии, например, обеспокоены тем, что Болонский процесс ликвидирует такое понятие, как немецкий инженер. Русский инженер, пока тоже весомый бренд от которого надо будет отказаться.

2. Системы контроля, основанные на выборе из вариантов, также несут в себе скрытую угрозу. Чтобы усложнить задачу, даются варианты с весьма правдоподобными ответами. Ученик, выбирая неправильный ответ, фактически закрепляет его в памяти. Переучиваться, как известно, гораздо сложнее.

3. Исследование корреляции между системой оценки знаний преподавателем и компьютерной системой показало крайне низкий коэффициент корреляции. То есть отличник и двоечник при традиционной системе контроля вполне могут поменяться местами в системе нечеловеческого контроля. Пример - ЕГЭ.

4. Электронные курсы лекций в целом приветствуются. Но есть ряд проблем, например, что не у всех студентов дома есть компьютер. Нужен ли комп будущему сталевару или вальцовщику, которые намерены работать по специальности? Может и нет.

5. Вторая проблема электронных курсов, что никаких стимулов для их создания у преподавателей нет. В бой идут одни энтузиасты.

Комментарий

По пятому пункту было предложено использовать опыт коммерческих учебных центров, где автору оплачивают разработку и использование его курса.

Такое простое решение, видимо, не обладает инновационной составляющей, потому кроме преподавателей, встретивших это предложение аплодисментами, оно никого из чиновников не заинтересует: просто правильный ответ, а нужна масса правдоподобных.